La nova incorporació de la competència transversal de perspectiva de gènere
ha impulsat el desenvolupament d'un projecte d'innovació docent a la nostra escola
per tal de facilitar la incorporació d'aquesta nova competència
a la docència de l'àmbit d'enginyeria naval, marina i nàutica.
Aquest projecte d'innovació docent ha comportat el desenvolupament d'una plataforma
amb diversos tipus de recursos docents pel nostre PDI
per facilitar-los la tasca d'incorporar aquesta nova competència
en la seva pràctica docent.
Però aquest projecte d'innovació docent no només ha comportat
el desenvolupament de la plataforma que us mostro aquí darrere,
sinó que també ha inclòs la formació en pedagogies feministes
perquè creiem que una formació és molt necessària
per tal d'ajudar el PDI a incorporar noves metodologies docents,
sobretot si es tracta de metodologies docents innovadores.
Estem implementant aquesta nova competència en tres assignatures de forma pilot
i el professorat que està incorporant aquesta nova competència
està utilitzant els recursos apresos en aquesta formació
que es va incloure dins del projecte d'innovació docent.
A través d'aquesta formació, el professorat ha repensat
i ha transformat la seva docència
i a més a més ha incorporat els canvis també dins dels seus plans d'estudi.
A l'aula això s'ha traduït en la incorporació
de metodologies docents de caire col·laboratiu,
de manera que els estudiants comparteixen les seves experiències,
s'escolten totes les veus a l'aula
i a més a més fomentem sobretot l'autoreflexió i l'esperit crític.
D'aquesta manera també fomentem un respecte per la diversitat,
pel fet de compartir a l'aula
i alhora es promou també un sentiment de comunitat.
Creiem que amb la incorporació de totes aquestes pedagogies feministes
el que estem fent és humanitzar la disciplina
i amb tot això el que fem és produir no només un canvi a nivell educatiu,
sinó també un canvi a nivell social.
Aquesta implementació de la competència transversal
de generar en tres assignatures que estem realitzant actualment de forma pilot
s'ha realitzat de formes diverses,
ja que cada docent ha escollit les eines i estratègies
que més s'ajustaven a la seva pràctica docent.
Però millor que us deixem amb ells i elles
perquè us expliquin com ha funcionat
i quina és la seva experiència amb el tema.
Hola, soc Xavier Martínez
i soc un dels professors que em parten l'assignatura
d'estructures aplicades a l'enginyeria naval
dins del grau de Sistemes en Tecnologies Navals de la Facultat Tecnòtica.
És l'assignatura que incorpora dins d'aquest grau la perspectiva de gènere
i aquesta incorporació l'hem fet bàsicament amb quatre reaccions.
El principal, diria jo, és que l'assignatura d'estructures,
tot el tamari, l'hem convertit en una assignatura basada en projectes
on els estudiants hauran d'acabar calculant
i construint una estructura i la incorporació a gènere l'hem fet posant en valor,
hauríem triat un projecte que posarà en valor la diversitat
que pot haver de solucions donades a uns requeriments estructurals.
D'aquesta manera, volia dir, solucions diverses, diferents sensibilitats,
per part dels alumnes es podran veure a l'aula,
l'últim dia, avui, hauran de fer una presentació
on posarem en èmfasi que totes les solucions són vàlides
sempre que hi hagi un retornament i una motivació al darrere.
Un altre aspecte que hem incorporat dins l'assignatura
és que deixem que els estudiants siguin partíceps dels sistemes d'avaluació,
passant enquestes sobre per avaluar quins sistemes d'avaluació,
si són més còmodes,
i després fer una selecció de les condicions d'entrada o de gènere.
També, com no, i és clau,
el llenguatge i les actituds a l'aula
seran diverses, inclusives,
darrere l'espacial cura,
relació entre docents i alumnes i entre l'alumnat mateix,
per tal que l'aula sigui un lloc divers on tothom
pugui tenir veu i pugui expressar les seves sensibilitats.
I finalment, per tal d'humanitzar una mica les enginyeries,
el que volem fer en aquestes i en altres assignatures és donar lectures,
proposar lectures als i a les estudiants,
fora de l'àmbit específic de la matèria,
on puguin veure altres formes de pensant i desenvolupar un esperit crític.
Esperem que totes aquestes accions
juguen amb el feedback que tenim realment dels estudiants,
ens ajudin a poc a poc a fer una escola molt més inclusiva
i unes estructures molt més inclusives.
Hola, sóc Sàntia Bordàs,
professor de la Feductat Anàutica de Barcelona,
i aquest any he impartit su docència
en una assignatura del Grau en Tecnologies Marines,
que és prevenció de la contaminació i sostenibilitat
que incorpora, per primera vegada,
la competència transversal de la perspectiva de gènere.
Hem modificat el sistema d'evaluació d'aquesta assignatura
per incorporar una activitat
que ens permetrà valorar aquesta competència,
i aquesta activitat serà el desenvolupament
per part dels estudiants d'un pla d'igualtat
dintre d'una empresa del sector marítim,
una portuari, una navillera.
Esperem que això incentivi als estudiants
tenir una certa motivació i tractar aquestes qüestions
que dintre del sector que ens toca, el sector marítim,
la veritat és que no hi ha massa experiències
fins a dia d'avui sobre aquestes qüestions.
Hola, sóc Marcela Castells,
docent de la facultat de nàutica de Barcelona
i he incorporat la competència transversal
de la perspectiva de gènere
en l'assignatura de teoria del vaixell i construcció naval
que s'imparteix en el grau de nàutica i transport marítim.
En el meu cas, la incorporació de la perspectiva de gènere
ha implicat una revisió del currículum formal explícit
modificant, per una banda,
els objectius específics de la guia docent actual
per tal de poder incorporar aspectes més inclusius
que contemplin la diversitat social, cultural, econòmica i també de gènere.
Pel que fa a la volació, he fet una consulta prèvia a l'estudiantat
per tal de conèixer les seves preferències
en el sistema de volació en funció del gènere
i veure, un cop finalitzat el quadrimestre,
si els resultats utilitzant diverses eines de volació
recullen la diversitat en l'aula.
Pel que fa a la metodologia docent,
he optat per incorporar una activitat
sobre aprenentatge
basat en l'ús dels simuladors.
Un cop finalitzi aquesta activitat,
els estudiants podran compartir aprenentatge,
reflexionar sobre la seva experiència
i també proposar alternatives d'actuació.
I finalment, hi ha un nivell de currículum implícit o cul
i amb l'objectiu d'humanitzar la disciplina.
He elaborat una sèrie de vídeos docents
conjuntament amb les alumnes que estan embarcades
per tal que elles puguin mostrar
les seves tasques diàries
que estan realitzant a bord
amb continguts propis de la matèria.